UNIDAD N° 1: LOS PAISAJES DE NUESTRA AMÉRICA 3° PARTE EL RELIEVE CHILENO

Introducción:

Chile es un país  ubicado en el hemisferio sur. Se considera un país Tricontinental , poseyendo territorios en tres continentes. En este sentido el territorio se divide en Chile Continental, Chile Insular  (dividido a su vez en «Chile insular continental» y «Chile insular oceánico») y Territorio Chileno Antártico  (reclamación territorial bajo el Tratado Antártico). Respecto a Chile continental, se ubica en América del Sur,  dentro de la región llamada Cono Sur; éste presenta un alto desarrollo latitudinal y escaso desarrollo longitudinal, extendiéndose por 39 grados de latitud desde el punto tripartito con Perú y Bolivia  hasta las Iasla Diego Ramírez , principalmente en el área de latitudes medias (el Trópico de Capricornio  cruza el norte del país). Chile antártico se ubica en las altas latitudes australes, desde los 61° aproximadamente hasta el Polo Sur geográfico.

Observa el vídeo complementario acerca de las zonas naturales de nuestro país e infiere las características del relieve chileno

Lee la Guía N° 3 El relieve de Chile y compara con las zonas naturales de Chile

UNIDAD Nº 1: PAISAJES DE NUESTRA AMÉRICA 2ª PARTE GEOGRAFÍA AMERICANA

Introducción:
América corresponde a la segunda masa de tierra más grande del planeta, luego de Adia , con una extensión aproximada de 42.262.142 km cuadrados.  Se extiende de norte a sur desde el Cabo Columbia  (58ºN, Canadá) en el Océano Glacial Ártico hasta las islas Diego Ramírez (56ºS, Chile), ubicadas en el Paso Drake  que separa al continente americano de la Ant{artida . Su punto más oriental corresponde al Cabo Branco en Brasil (34°47'W) mientras que el más occidental corresponde a la  Isla Attu en las islas Aleutianas  (173°11'E), junto al Estrecho de Beringa que separa a Alaska  del continente asiático. "Cubriendo el 8,3% de la superficie total de la tierra y el 28,4% de la tierra emergida y además concentra el 14% de la población huma


Observa el vídeo y relaciónalo con la guía de estudio N°2

Lee la Guía N° 2 La geografía de América ya que será trabajada en clases

UNIDAD 1: PAISAJES DE NUESTRA AMÉRICA 1ª PARTE LOS PAISAJES DE AMÉRICA

Introducción:

 La combinación de los diferentes elementos y la incidencia de los distintos factores van a dibujar paisajes rurales muy variados y complejos sobre la superficie terrestre. Para su clasificación seguiremos el criterio de la evolución técnica, según el cual se definen paisajes agrarios poco evolucionados, denominados tradicionales, en los que se produce para la subsistencia, y otros paisajes tecnificados o modernos, en los que el fin primordial de la producción es el intercambio, bien a través del mercado (economías capitalistas) o bien a través de organismos de planificación centralizados (economías socialistas) 

Observa este vídeo y aprende más acerca de los paisajes de América:

Lee la Guía N° 1 Los Paisajes de América ya que será trabaja en clases

CONSEJO DE CURSO TEMA:LA ESCUELA POR EXCELENCIA

Lee este documento acerca de la escuela por excelencia y lo comentamos en consejo de curso del próximo lunes

5º AÑO BÁSICO UNIDAD Nº 1: PAISAJES DE NUESTRA AMÉRICA

OBJETIVOS:
1. Localización y análisis espacial 
2. Descubrir el espacio geográfico americano considerando los rasgos fundamentales de sus dimensiones naturales 
3. Utilizar recursos cartográficos y tecnológicos para caracterizar rasgos geográficos de América 


Motivación: 

Etimológicamente, geografía se define como descripción de la Tierra, y es la ciencia que estudia los hechos y fenómenos físicos, biológicos y humanos desarrollados sobre la superficie de la misma, dando origen a lo que conocemos como paisaje geográfico.

De este modo, el paisaje geográfico es el resultado de las interrelaciones de fenómenos físicos, biológicos y humanos que se producen en un lugar o espacio de la Tierra.

Hay semejanzas y diferencias entre esos fenómenos, debidas fundamentalmente a los cambios producidos por la ciencia y la técnica, y también a consecuencia de los esfuerzos, logrados o no, que ha hecho el hombre para superar los problemas que el medio le plantea.

Planificación de la Unidad: 
Planificación Unidad Nº1

Pauta de Evaluación Diagnóstica: 
Pauta de evaluación Diagnóstica primera clase

5º AÑO BÁSICO UNIDAD Nº 2: LA POBLACIÓN AMERICANA - CARACTERÍSTICAS Y DESAFÍOS

OBJETIVOS:
1. Localización y análisis espacial 
2. Interrelación entre el medio natural y social 
3. Análisis de la realidad social a través de una multiplicidad de dimensiones: espacial, temporal, económica , social, política, etc. 
4. Reconocer relaciones de continuidad y cambio
5. Análisis e interpretación de fuentes escritas y mapas


Motivación: 

América es el segundo continente más grande del mundo, después de Asia. Ocupa gran parte del hemisferio occidental de la Tierra. Se extiende desde el océano Glacial Ártico por el norte hasta el Cabo de Hornos por el sur, en la confluencia de los océanos Atlántico y Pacífico que delimitan al continente por el este y el oeste, respectivamente.

Con una superficie de más de 42.000.000 km², es la segunda masa de tierra más grande del planeta, cubriendo el 8,3% de la superficie total del planeta y el 30,2% de la tierra emergida, y además concentra cerca del 12% de la población humana.

Debido a su gran tamaño y sus características geográficas, América es dividida tradicionalmente en América del Norte, América Central, las Antillas yAmérica del Sur.⁵ Algunos geógrafos consideran a América Central y las Antillas como una subregión dentro de América del Norte. Atendiendo a sus características culturales, se distinguen América Anglosajona y América Latina.

América comenzó a tener un contacto masivo y significativo con el Viejo Mundo a partir de 1492 por Cristóbal Colón, aunque existen vestigios deasentamientos vikingos datados en el siglo XI, y que forman parte del patrimonio mundial de la Unesco.⁶ Había sido previamente denominado con el nombre Abya Yala por la etnia Kuna⁷ y Cem Ānáhuac por los aztecas. 

5º AÑO BÁSICO UNIDAD Nº 3: GRANDES CIVILIZACIONES AMERICANAS

OBJETIVOS:
1. Analizar la realidad social desde una perspectiva de la multicausalidad
2. Aplicar nuevos conceptos a diversas situaciones 
3. Analizar e interpretar fuentes , mapas e imágenes
4. Evaluar de manera crítica información desde múltiples perspectivas y actores presentes 
5. Establecer relación pasado-presente 

Motivación: 

A lo largo de América sólo tres sociedades alcanzaron un nivel de desarrollo cultural suficiente para ser consideradas como civilizaciones. En particular hacemos mención a los pueblos aztecas, incas y mayas; de estos, los dos primeros, alcanzaron el nivel posclásico puesto que conformaron enormes imperios territoriales controlados por una autoridad central. Los mayas, por el contrario, se organizaron en ciudades-estado autónomas unas de otras.

5º AÑO BÁSICO UNIDAD Nº 4: LA CONQUISTA ESPAÑOLA DE AMÉRICA

OBJETIVOS:
1. Comprender las circunstancias que llevaron a naciones europeas a descubrir nuevas tierras
2. Valorar el encuentro entre las culturas originarias de América  y europeas y analizar consecuencias 
3. Analizar los procesos de descubrimiento y conquista que vivió América
4. Valorar el encuentro entre las culturas originarias de América y europeas y analizar sus consecuencias
5. Establecer relaciones de continuidad y cambio 


Motivación: 

A partir del siglo XV, los territorios y naciones indígenas fueron incorporados por la monarquía española a través del Descubrimiento y Conquista de América, formando parte de un proceso histórico más amplio denominado mercantilismo, dando lugar al Imperio español en América. A lo largo del siglo XIX, con la caída del absolutismo y la transformación de España en un Estado liberal, tiene lugar la independencia hispanoamericana.

La colonización española de América es la administración española implantada en el Nuevo Mundo que pretendía ser una imitación o duplicado del modelo de la administración peninsular contemporánea.

5º AÑO BÁSICO UNIDAD Nº 5: LA CONQUISTA DE CHILE

OBJETIVOS:
1. Situar la conquista de Chile dentro del ámbito de la Conquista de América 
2. Relacionar el proceso en estudio con su ámbito espacial 
3. Analizar e interpretar mapas, imágenes y fuentes historiográficas
4. Aplicar conceptos ya estudiados al contexto de los contenidos de la unidad
5. Identificar la multiperspectiva de los acontecimientos históricos 


Motivación: 

La Conquista de Chile es un periodo de la historia de Chile que comprende desde la llegada de Pedro de Valdivia a Chile en 1541hasta la muerte de Martín García Óñez de Loyola, durante la batalla de Curalaba en 1598.

A pesar de haber acumulado una fortuna significativa por su participación en el Perú, su espíritu intranquilo lo llevó a iniciar un viaje a Chile, para dejar gloria y fama de sí. En abril de 1539, Pizarro le dio autorización como su teniente de gobernador para pasar a conquistar Chile, pero eso no implicaba ayuda monetaria, tenía que procurársela por su cuenta. Se asoció con el comerciante Francisco Martínez Vegaso, con el capitán Alonso de Monroy y asi mismo debió celebrar contrato de compañía con Pedro Sánchez de la Hoz, antiguo secretario de Pizarro, que venía de regreso de España con la autorización del rey para explorar las tierras del sur del estrecho de Magallanes y el título de gobernador de las tierras que allí descubriese.

5º AÑO BÁSICO UNIDAD Nº 6:LA SOCIEDAD COLONIAL AMERICANA

OBJETIVOS:
1. Integrar los procesos históricos en su dimensión espacial 
2. Abordar la colonia en América como un proceso que integra y relaciona distintos niveles: nacional y continental 
3. Interpretar acontecimientos históricos a partir de fuentes escritas e iconográficas
4. Establecer relación pasado-presente 
5. Identificar la multiperspectiva de los acontecimientos históricos


Motivación: 

Las sociedades de los dominios coloniales españoles se conformaron a partir de tres grupos étnicos de diferente origen: los indígenas, nativos de América; los blancos, llegados de Europa; y los negros, provenientes de Africa. Durante el proceso de conquista y colonización fue creciendo un cuarto grupo, producto de la mezcla de los otros tres, al que se denominó castas. Como resultado de ese proceso de mestizaje se diferenciaron tres nuevos grupos entre la población: los mestizos (mezcla de español e indígena), los mulatos (mezcla de español y negra) y los zambos (mezcla de negro e indígena). Durante el siglo XVIII el proceso de mestizaje estaba muy avanzado, y en muchas regiones el número de mestizos predominaba sobre el resto de la población.

     El mestizaje se vio favorecido por el escaso número de mujeres llegadas de España, debido a que allí sólo se les permitía emigrar a las casadas. Muchos de los hijos mestizos eran producto de relaciones extramatrimoniales, ya que habitualmente los españoles sólo se casaban con españolas. Los hijos de padre y madre españoles nacidos en América fueron llamados criollos.

     La existencia de estos diferentes grupos de acuerdo con su origen o color de piel tuvo una gran importancia en la sociedad colonial del siglo XVIII. Los blancos eran una minoría, pero ocupaban los lugares de privilegio, tanto por su riqueza como por su prestigio social. Las diferencias sociales se acentuaban aún más por las diferencias de origen y de color de piel.

5º AÑO BÁSICO UNIDAD Nº 7: CHILE COLONIAL

OBJETIVOS
1. Integrar los procesos históricos en su dimensión espacial 
2. Abordar la colonia en América como un proceso que integra  y relaciona distintos niveles : nacional y continental
3. Interpretar acontecimientos históricos  a partir de fuentes escritas e iconográficas
4. Establecer relación pasado-presente 
5. Identificar la multiperspectiva de los acontecimientos históricos 


Motivación: 
El Chile colonial (o simplemente como La Colonia) es el nombre dado al período de la historia de Chile comprendido entre los años 1595 y1810. El periodo abarca el desarrollo de la Capitanía General de Chile (o Nueva Extremadura), territorio bajo soberanía del Imperio Español, después del llamado desastre de Curalaba que marcó el fin del periodo de la Conquista de Chile. La época colonial terminó en 1810 con la instalación de la Primera Junta de Gobierno de Chile, presidida por Mateo de Toro y Zambrano, dando paso al proceso de independencia de Chile.

En este periodo se formó un gran sincretismo racial y cultural, que se originó con la convivencia de españoles e indígenas. Esta época se caracterizó por la creación de una organización institucional muy compleja, el mestizaje y el sincretismo cultural que darían origen a la sociedad chilena como tal.

5º AÑO BÁSICO UNIDAD Nº 8 INDEPENDENCIA DE LA AMÉRICA ESPAÑOLA

OBJETIVOS:
1. Integrar los procesos históricos en su dimensión espacial
2. Abordar la colonia en América como un proceso que integra y relaciona distintos niveles: nacional y continental 
3. Interpretar acontecimientos históricos a partir de fuentes escritas e iconográficas
4. Establecer relación pasado-presente 
5. Identificar la multiperspectiva de los acontecimientos históricos




































Motivación: 
¿Cuáles fueron sus causas?

• Influencia del pensamiento ilustrado tanto español (Campoamor, Jovellanos) como del francés (Montesquieu, Rousseau, Voltaire).
• Deseo de los criollos -españoles nacidos en América- de alcanzar el poder político y consolidar su poder económico.
• Oposición al monopolio comercial que ejercía España sobre estos territorios, que se suma a los problemas de abastecimiento de la metrópoli a sus colonias debido a su escasa industrialización.
• Interés de Gran Bretaña en que estos territorios se independizaran para conseguir un nuevo mercado. Influjo de la independencia de los EE.UU., país que también apoyó el proceso emancipador hispanoamericano.
• Inestabilidad política de la metrópoli: el proceso de independencia comienza a raíz de la invasión napoleónica y la Guerra de la Independencia.
• La imposición del absolutismo de Fernando VII radicaliza a liberales y criollos y se recrudecen los combates. Hacia 1824, la mayor parte de nuevas naciones han conseguido su independencia. Destacó el liderazgo de Simón Bolívar y del general San Martín, entre otros.

6º AÑO BÁSICO UNIDAD Nº 1: LA ORGANIZACIÓN DEL ESTADO CHILENO

OBJETIVOS:
1. Caracterizar la organización política y administrativa de Chile actual. 
2. Caracterizar la administración pública del país e identificar las regiones político-administrativas de Chile. 
3. Indagar sobre temas de actualidad nacional de interés y comprender que estos son complejos e involucran distintas dimensiones. 


Motivación: 
El Estado es un concepto político que se refiere a una forma de organización social, política soberana y coercitiva, formada por un conjunto de instituciones involuntarias, que tiene el poder de regular la vida nacional en un territorio determinado. Usualmente, suele adherirse a la definición del Estado, el reconocimiento por parte de la comunidad internacional.

El concepto de Estado difiere según los autores,¹ pero algunos de ellos definen el Estado como el conjunto de instituciones que poseen la autoridad y potestad para establecer las normas que regulan una sociedad, teniendo soberanía interna y externa sobre un territorio determinado. Max Weber, en 1919, define el Estado moderno como una "asociación de dominación con carácter institucional que ha tratado, con éxito, de monopolizar dentro de un territorio la violencia física legítima como medio de dominación y que, a este fin, ha reunido todos los medios materiales en manos de su dirigente y ha expropiado a todos los funcionarios estamentales que antes disponían de ellos por derecho propio, sustituyéndolos con sus propias jerarquías supremas”.² Por ello se hallan dentro del Estado instituciones tales como las fuerzas armadas, la administración pública, los tribunales y la policía, asumiendo pues el Estado las funciones de defensa, gobernación, justicia, seguridad y otras como las relaciones exteriores.

Planificación de la Unidad: 
Planificación Unidad Nº 1

6º AÑO BÁSICO UNIDAD Nº 2: DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN

OBJETIVOS:
1. Valorar la democracia como una forma de organización política basada en la soberanía popular , la participación y el respeto a los Derechos Humanos. 
2. Comprender que la democracia como forma de vida fortalece la dignidad humana. 
3. Indagar sobre temas de actualidad nacional de interés y comprender que estos son complejos e involucran distintas dimensiones. 
4. Formular opiniones basadas en información sobre problemas de Chile actual. 


Motivación: 


Democracia es una forma de organización de grupos de personas, cuya característica predominante es que la titularidad delpoder reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la toma de decisiones responda a la voluntad colectiva de los miembros del grupo. En sentido estricto la democracia es una forma de organización del Estado, en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que le confieren legitimidada los representantes. En sentido amplio, democracia es una forma de convivencia social en la que los miembros son libres e iguales y las relaciones sociales se establecen de acuerdo a mecanismos contractuales.

6º AÑO BÁSICO UNIDAD Nº 3: PRESENTACIÓN DE CHILE

OBJETIVOS:
1. Localizar espacialmente. 
2. Interrelacionar medio natural y social. 
3. Analizar la realidad social a través de una multiplicidad de dimensiones: espacial, temporal, económico, social, etc. 
4. Analizar e interpretar fuentes escritas, mapas y gráficos. 


Motivación: 

Tricontinentalidad es un concepto geopolítico que Chile se auto adjudica, en el que se caracteriza a sí mismo con ejercer o reclamar soberanía en tres continentes: América, Oceanía y la Antártida.^1 2 3

Considerando el territorio reclamado en la Antártida, la superficie total de Chile tricontinental sería de 2 006 360 km², mientras que su longitud total sobrepasaría los 8000 km entre sus fronteras norte —17º29'57"S— y sur —90°S o Polo Sur.

6º AÑO BÁSICO UNIDAD Nº 4: CHILE, UN MOSAICO DE PAISAJES

OBJETIVOS: 
1. Localizar espacialmente. 
2. Interrelacionar medio ambiente natural y social. 
3. Analizar la realidad geográfico espacial  a través de su multiplicidad de dimensiones: espacial, física, económico, social, medioambiental, etc. 
4. Analizar e interpretar fuentes escritas, mapas, gráficos y esquemas. 


Motivación: 
El paisaje es la extensión de terreno que puede apreciarse desde un sitio. Puede decirse que es todo aquello que ingresa en el campo visual desde un determinado lugar. Por ejemplo: “El paisaje de Bariloche es espectacular”, “Quiero ir a un lugar que tenga un paisaje bonito, con montañas y lagos”, “Los edificios construidos en la costa han arruinado el paisaje de la ciudad”.

6º AÑO BÁSICO UNIDAD Nº 5: LAS REGIONES DE CHILE Y SU GENTE

OBJETIVOS:
1. Localizar y analizar especialmente desde la categoría de región y paisaje. 
2. Interrelacionar medio natural y social. 
3. Problematizar la realidad. 
4. Articular e integrar distintas dimensiones de la realidad en las diferentes zonas geográficas de Chile. 
5. Preservar la naturaleza y el cuidado del medioambiente. 


Motivación: 

Chile es un país difícil de administrar, gobernar e integrar debido a sus características geográficas (Chile es una país con una gran cantidad de accidentes geográficos), las cuales dificultan las comunicaciones entre un lugar y otro. Además, Chile es un país muy largo, ya que posee más de 4.000 km de longitud, lo cual provoca una gran variedad de climas.

Desde el siglo XVI, Chile se ha organizado política y administrativamente. La Regionalización actual es el resultado de los estudios y reformas impulsadas por la Corfo y  Odeplán. La Corfo corresponde a la Corporación de Fomento y Odeplán  a laOficina de Planificación Nacional. La regionalización actual es un sistema administrativo creado por la Conara (Comisión Nacional de Reforma administrativa), basándose en estos dos sistemas administrativos anteriores.

6º AÑO BÁSICO UNIDAD Nº 6: EL FUNCIONAMIENTO DE LA ECONOMÍA

OBJETIVOS:
1. Reconocer los derechos y necesidades de todas las personas. 
2. Interrelacionar medio natural y social. 
3. Problematizar la realidad. 
4. Preservar la naturaleza y el cuidado del medioambiente. 
5. Reconocer conceptos económicos y aplicarlos a contextos diferentes. 


Motivación: 
Economía (de οἶκος, oikos "casa" con el sentido de patrimonio, y νέμω, nemo "administrar") es la ciencia social que estudia el comportamiento económico de agentes individuales producción, intercambio, distribución y consumo de bienes y servicios, entendidos estos como medios de satisfacer necesidades humanas y resultado individual o colectivo de la sociedad. Otras doctrinas ayudan a avanzar en este estudio: la psicología y la filosofía intentan explicar cómo se determinan los objetivos, la historia registra el cambio de objetivos en el tiempo, la sociología interpreta el comportamiento humano en un contexto social y la ciencia política explica las relaciones de poder que intervienen en los procesos económicos.

6º AÑO BÁSICO-UNIDAD Nº 7: VISIÓN PANORÁMICA DE LA HISTORIA DE CHILE

OBJETIVOS:
1. Comprender la relación entre espacio geográfico y desarrollo histórico en la historia de Chile. 
2. Establecer elementos de continuidad y cambio. 
3. Analizar e interpretar fuentes historiográficas. 
4. Establecer relaciones pasado-presente. 


Motivación: 
La independencia de Chile corresponde al proceso histórico que permitió la emancipación de Chile del Imperio español, acabando con el período colonial y dando inicio a la conformación de una república independiente.